Martin Lackéus

Välkommen till min personliga sida! Jag är lärare och forskare på Chalmers. Här berättar jag om den forskning jag arbetar med inom utbildningssektorn. Vår forskning på Chalmers har skett i nära samarbete med 200 skolor och förskolor, och har resulterat i fungerande lösningar på tre svåra problem som många elever, lärare och skolledare upplever i vardagen.

Jag hjälper löpande skolledare att arbeta med dessa problem och lösningar. Är du skolledare, hör bara av dig så kan vi ta ett kortare digitalt dialogmöte. Är du lärare, ta med dig din skolledare på ett sådant möte. Eftersom utan engagerade skolledare är det svårt att driva skolutveckling.

Låt oss börja med eleverna. En del elever känner det som att de går i ”meningslöshetsskolan”, att skolan inte är för dem. Deras svåra brist på motivation för skolarbete är farlig för dem själva, men är också ett stort samhällsproblem. Det bidrar till att 100.000-tals underkända elever har svårt att etablera sig i arbetslivet. För dessa elever har vi på Chalmers forskat fram en pedagogik som engagerar dem mer på djupet i skolarbete. I allt fler skolor får elever tillämpa sina kunskaper i olika försök att skapa värde för verkliga mottagare utanför klassen eller skolan. Arbetssättet kallas värdeskapande lärande och skildras ingående i en bok jag skrivit som heter “Den värdeskapande eleven”.

Har ni elever på er skola som kämpar med skoltrötthet? Då kanske denna lösning kan vara något för er. Det är en omtyckt pedagogik som används av 1000-tals lärare runt om i hela världen.

Därefter kommer vi till lärarna. En del lärare tycker att de arbetar i ”marionettskolan”, de känner inte att de har rådighet över sitt eget jobb. Istället är det andra som drar i trådarna. Ovanifrån kommande trender, direktiv, lyft, system, förordningar och fortbildningar detaljstyr deras yrkesvardag. För dessa lärare har vi på Chalmers forskat fram en vetenskaplig metod som låter dem återta ägandet över lärarprofessionen. Metoden kallas för värdeskapande vetenskapande, eller VV-metoden, och beskrivs i boken “Den vetenskapande läraren”. Metoden är anpassad för att låta lärare tidseffektivt sköta val av utvecklingsfokus, pedagogisk design, datainsamling och analys av olika insatsers effekter i undervisningen.

Har ni lärare på er skola som inte känner starkt ägarskap i utvecklingsarbetet? Då kanske denna lösning kan vara något för er. Det är en omtyckt metod som används på 200 skolor och förskolor, samt av Skolverket.

Sist men inte minst skolledarna. En del skolledare känner det som att de arbetar i ”skumögda skolan”. Enkäter, statistik och dialoger räcker inte till för att få dem att se vad som sker i egna verksamheten med det analytiska djup de skulle önska. Skolinspektionen har pekat ut svag analysförmåga som en huvudorsak till olika problem i förbättringsarbetet. Kopplingarna mellan nuläge, bakomliggande orsaker och nödvändiga insatser syns i många fall inte tillräckligt väl. För dessa skolledare har vi på Chalmers forskat fram en ny typ av digitalt IT-stöd som hjälper skolledare att styra, leda och stödja skolutveckling på egna enheten. Verktyget samlar all skolutveckling på ett ställe, möjliggör vetenskaplig insamling av reflektioner kring effekter, och synliggör därmed vad som gör skillnad för barn och elever. Det har kommit att bli Sveriges mest omtyckta IT-stöd för skolutveckling, och byggs av ett avknoppningsföretag från Chalmers. Läs mer på www.loopme.se/sv/skolutveckling.

Har ni utmaningar i analysarbetet på er skola? Då kanske denna lösning kan vara något för er. Det är ett omtyckt analysverktyg med 40.000 användare i Sverige och i många andra länder.

Tack för att du läste om vår forskning, och välkommen att höra av dig till mig.